扩充理科，并不能使原来研讨理科的人转而去研讨理工科，并为处理卡脖子成绩贡献智力。
6月24日，华东师范大学国际汉语文明学院院长朱国华教授在学院2024届毕业典礼暨学位授予典礼上，谈到“理科何为”的成绩。
近日，朱国华教授承受《人物》杂志采访，称对文科学生而言，其担负的使命和社会中能够的生存空间，仍然存在，仍然值得追随。
谈及“使命”和“生存空间”，朱国华院长在之前的毕业典礼演讲中，实际上对应着两点总结：一是，理科培育批判性思想、审美才能、对经历多样性的看法以及人文主义的关心，会使全社会受害；二是，朱教授强调，有的文科生比理工科生还要凶猛，比方璩静、刘强东和“我的先生”，所以在坐的各位要有决心。
01
朱教授的讲演，我完全赞成，但朱教授的讲演，却并没有消除很多文科生的理想疑虑，最直接的成绩譬如失业，很分明，文科生当下的就业机会，只需到人才市场走一走，文科生显然要比理工科生少不少。失业理想使朱教授也有些许为难。
我在上一篇文章《人工智能迭代一切，文科生将是“最初幸存者”》中，从产业开展的角度，答复了文科生当下的疑虑，我的结论是：
——空闲工夫的延伸，为理科大开展发明了契机。但如今的理科教育，仍混杂在科举时代和三次工业革命时代。
我在这篇文章中指出：
——一个大学理科毕业生，哪怕有名校文凭，只会写佶屈聱牙的所谓论文，却写不好质量上乘立意共同的千字文，不能随口掐几段顺口溜，不能略作预备替指导起草讲话稿，不能即席发言，言之成理，言语流利，那么这张文凭除了骗骗HR，意义何在？
在这篇文章中，我简直是在中国乃至全世界率先提出了一个概念：理科产业。
有个很睿智的粉丝在留言中说：
——要分清“理科的成绩”和“中国理科的成绩”两个成绩。
而朱国华教师所面对的，恰恰是“中国理科的成绩”，中国文科生所面对的，不是理科的成绩，而是“中国理科的成绩”。
我不晓得世界上有多少国度的理科教学像中国一样，有那么多的人为限制，以及把写“论文”当成实际上的独一目的，除了论文，其他都不重要？
技术提高正在为文科生留下了宏大的空间，就看能否接得住。
02
最近，国务院出台了安慰消费的政策《关于促进效劳消费高质量开展的意见》，所触及的行业包括：餐饮、住宿、寓居效劳、家政效劳、养老托幼、文旅体育、教育培训、数字消费、绿色消费、安康消费，等等。
从这份文件可以看出，处理失业成绩，第一、第二产业所能提供的时机曾经不多，更多还是要依赖第三产业。
但这份文件提到的这些产业，有多少必需是理工科人才方能胜任的？恰恰相反，上述这些行业，绝大多数都是文科生可以进入，且更为胜任的行业。
假如大家还有一些记忆的话，一定会记得，在疫情前，中国的餐饮住宿、文旅体育、教育培训、数字消费等等，一度红红火火。单单教培行业，就处理了上千万人的失业。
假如这些行业可以蓬勃发展，处理数千万人的失业，基本不是成绩。
而上述这些行业，也是我所说的“理科产业”的大部分。
当然，这些行业，能够发生不了“首富”，但发生“巨富”可能性还是很大的。这些行业，就是以“批判性思想、审美才能、对经历多样性的看法以及人文主义”为根本“技艺”之一，详细任务上的技艺，不过是短则数天，长则数月的培训，就可以胜任。
03
如今的高等教育，能否为理科产业的蓬勃发展预备好了教育教学条件？我觉得还是很完善的。
首先是方向性的误判。
如今由于理科不好失业，而理工科好失业，且需求去处理卡脖子成绩，于是有扩充理科，扩张理工的动议。这将进入一个很大的误区。
扩充理科，并不能使原来研讨理科的人转而去研讨理工科，并为处理卡脖子成绩贡献智力。
随着人工智能和产线智能化自动化的提升，少量人员将从流水线、工厂管理和普通科研岗位消逝，面临失业问题的，反而是理工科生。扩展理工而扩充理科，是看不清将来产业开展潮流，反而能够制造出更多毕业即失业的先生。
处理卡脖子成绩，需求最顶尖的人才。而这是可遇而不可求的。高校能提供的，只是“可遇”的教育教学环境，为可造之材提供自然生长的土壤。
其次是失败的教学。
30年来，理科教育教学的规范完全向“科学研究”靠拢，也就等于向理工科靠拢，读书治学教书育人写文章居然是这个“基地”那个“工程”“项目”，文人学士讲起话来像包工头一样，这完全背叛了理科教育教学的初衷，后果教出来的先生，文也不行，武也不行，与社会需求渐行渐远。
再次，是物理空间的失败。
理工科培育与“物”打交道的才能，各种专业的理科，说到底是与“人”打交道的学问。
但随同着大学扩招，中国高校扩建新校区，纷繁把学校搬到乡下，招致文科生与市民和社会得到联络，而只能跟书本中笼统的“人”打交道。
很多大学生4年上去，恐怕没有跟本地普通市民说上过20句话。后果是既没有知识分子该有的理想主义，也没有凡夫俗子的“接地气”。
加上社交活动完全网络化——但线上社交与线下社交完全又是两码事——很多先生一方面是线上社牛，另一方面又是个线下社恐。一旦遇到毕业后的任务环境，左右不是，临时很难顺应。
04
我在《人工智能迭代一切，文科生将是“最初幸存者”》一文中，曾经比拟详细地阐明了不远的未来，与“人”打交道的文科生，比之与“物”打交道的理工科生，会更有生存空间的道理，这里不再赘述，感兴趣的冤家可以看看。
我要进一步说的是，基于“纠偏”和将来的瞻望，当下应该有一些必要的改动。
我以为，一切文科生，均应培育“说”的才能，文科生面对的是“人”，你不张嘴说或许不擅长张嘴，他人如何感受你的见识、涵养、学问和办法？听说硅谷印度裔高管远远多于华裔高管，一个关键性的要素，就是印度裔擅长“说”。
中国高校已经有一段时间盛行辩论赛，出了不少名人，更重要的是，辩论赛培育了一代能说会道的大学生。但总体而言，中国高校除了先生自发组织的演讲赛、辩论赛和朗诵会，很不注重“说话”才能培育，根本没有任何关于如何“说话”的必修课程。
或许在教育主导者看来，说话才能是雕虫小技，细枝末节，不值一哂，也不容易“客观”考核，于是多一事不如少一事，少惹麻烦。
但社会理想是，在任务单位，时常遇到如何得体地即席发言，随机插话，如何在行动汇报工作时取得支持，大小会发言如何感动别人，与生疏客户如何拉近间隔谈业务，商务谈判如何进退，如何向上司布置各种事务使任务顺畅停顿，等等，走出校门的那一刻，基本上一切文科生都是腹中空空，一片茫然。
中国的绝大多数高校都很注重训练先生写作“论文”的才能，把这个视为搞“科研”的前置甚至独一条件，眼里只要“论文”，没有其他，后果是理科范畴“潲水论文”泛滥成灾。
我绝无抬高论文和对论文有不敬的任何想法，真正的论文，可以惹起根本观念的变化，社会潮流的转向，公共政策的出台。
但是，理科假如要面向社会而不是研讨机构，就“写”的才能培育而言，光有“论文”恐怕远远不够。
社会需求各种各样的文体，窃以为，一个理科大学毕业生，应该掌握的写作能力包括且不限于：写信、打借条、起草演讲词发言稿指导讲话稿或三五十人会议的任务报告、起草普通商业合同、起草调研报告，以及写新闻稿、现实与论据相得益彰的千字文、游记、短剧剧本、视频文案，等等。
上述这些才能要求，过来能够分散在不同的理科专业，譬如新闻稿专属于新闻系，商业合同专属于法律系，但在猛烈的社会变革面前，哪有什么万古不变的专业可言？你是中文系的，难道就只能写文艺论文，起草商业合同就是离经叛道？
05
后工业时代的理科产业，需求少量五花八门各式各样的人才、怪才、偏才，而中国的理科教育多落在工业时代的“专业”窠臼里出不来，还在源源不断消费合规合距的螺丝钉，招致教育与社会需求越来越脱节。
这是理科产业开展的障碍，也是理科产业开展的宏大机遇。
校园应该沸腾起来，而不是万马齐喑。在学好书本知识的同时，应该有各种各样的大大小小的争辩、论争、演讲；每个文科生均应该在自媒体上停止各种严肃的写作训练，以发现社会需求是什么，以及如何取得社会影响力；各种类型的模仿会谈应该展开起来；更应该走出校园，到政府部门、公司、小区、乡村、养老院等中央，去发现社会需求，发现商机，而不是传统的低微的“实习”；要逐渐学会跨学科的协作，尤其是与理工科生的协作……
你看，哪怕在校园里，文科生也不是无事可干，而况在社会上呢。不要等着他人来渡你的劫。自救者救人。